Notre projet pédagogique

Dans notre projet pédagogique, nous faisons une nette distinction entre les deux catégories d'âge des jeunes enfants.

Ainsi, nous avons opté pour des espaces de vie séparés, le premier accueillant les enfants jusqu'à 18 mois et  le second les enfants de 18  à 36 mois. Le but est de renforcer le caractère spécifique de chaque groupe. 

Nous possédons, pour les deux groupes, des espaces plus petits, visuellement délimités, pour permettre de travailler en cercles plus restreints.

Le personnel accompagnant s'efforce d'organiser des activités adaptées aux besoins spécifiques de chaque enfant, soit en groupe soit individuelles. Stabilité et continuité sont assurées par un programme journalier fixe et régulier.

Les différents espaces et le matériel pédagogique sont adaptés à l'évolution des besoins psychomoteurs et expressifs de l'enfant.

Si les conditions atmosphériques le permettent, des activités de plein air ont lieu sur une terrasse protégée. Dans ce lieu également nous disposons de jouets appropriés.

Les enfants peuvent participer, exceptionnellement et sur l'accord explicite des parents, à des activités externes à la crèche, comme la kermesse à Huldenberg par exemple.

La direction et le personnel continuent de manière permanente à se perfectionner dans la connaissance de la psychologie, de la psychomotricité et des aptitudes sociales des enfants. Dans les formations, une importance est également accordée aux relations entre parents et accompagnateurs. Kind & Gezin organise sur base régulière des journées d'étude pour lesquelles le personnel de BabyBiebelBox peut être libéré.

Le déroulement d'une journée  type à Babybox, chez les bébés de 3 à 18 mois:

Dans ce groupe cible, nous accordons un soin tout particulier au rythme spécifique de chaque enfant.

Tout est noté chaque jour et éventuellement discuté avec les parents: les périodes de sieste, le type de nourriture, le moment des repas, des selles. Tous ces aspects de la vie quotidienne des bébés sont consignés sur une fiche et suivis par l'accompagnatrice, qui en fait également un rapport oral.

Deux moments de change quotidiens fixes sont prévus et, pour le reste de la journée, les bébés reçoivent un lange propre d'après leurs besoins individuels.

Afin de donner progressivement des habitudes structurées aux bébés, les repas se déroulent selon un schéma régulier, sauf exceptions éventuelles lorsque c'est nécessaire, dans le cas de besoin de sommeil par exemple.

Nous faisons fort attention aux moments de transition entre l'alimentation au biberon et celle de nourriture solide (légumes, pommes de terre, panade de fruits...) et au passage au repas pris sans l'aide de personne . Les repas se prennent toujours à un endroit fixe de l'espace d'accueil, sur des petites chaises adaptées à la taille des enfants.

Nous veillons à ce que les enfants aient suffisamment de repos et de sommeil. Des espaces séparés sont prévus à cet effet.

Ce que nous voulons également stimuler, c'est l'activation des potentialités des enfants, tant sur le plan individuel que dans le cadre du groupe. Le développement moteur individuel de chaque enfant est suffisamment pris en compte; rouler, se tourner, ramper, marcher, tous gestes qui font partie de leur monde. L'expression musicale n'est pas oubliée non plus, de même que l'initiation à des petits pas de danse.

(2)Le déroulement d'une journée type à BiebelBox, chez les enfants de 18 à 36 mois.

Le passage vers ce groupe s'effectue quand l'enfant est à même de marcher et de manger de manière indépendante.

La programmation d'une journée est ici beaucoup plus stricte que chez les bébés.

1.La distinction entre les moments de repas et de repos est beaucoup plus nette et ils se déroulent selon un schéma régulier.

2. L'entraînement à la propreté exige beaucoup d'attention.

3. Les compétences motrices sont stimulées par des activités dirigées au sein de groupes plus petits.

Les activités sont organisées en fonction des saisons et des contraintes du calendrier.

Par notre situation aux limites de Bruxelles, nous accueillons des enfants de milieux multiculturels, aux langues maternelles diversifiées. Le gouvernement flamand nous impose cependant l'emploi du néerlandais comme langue usuelle.Le personnel étant plurilingue,les contacts avec les parents restent fluides et se font sans aucuns problèmes